大学生创新创业大赛作品范例(互联网+快递大学生创新创业大赛作品)

中国大学生高分子材料创新创业大赛有人参加过吗,怎么样啊,比赛和挑?

比赛很难得。

“互联网+”大学生创新创业大赛参赛对象有哪些?

本次大赛的参赛对象为普通高等学校在校生(不含在职生)和毕业5年以内的毕业生。大赛分为创意组、初创组和成长组,申报人根据在校或毕业时间与项目在工商部门登记注册情况,酌情申报。参赛项目类型分别是“互联网+”现代农业、制造业、信息技术服务、商务服务、公共服务、公益创业六大类。

大学生创业成功案例有哪些?

大学生创业成功案例太多了,但大部分都是利用互联网创业的多,“蓬星老师”做得就不错,他们帮了不少人一、大学生创业的优势 1.大学生往往对未来充满希望,他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气,以及“初生牛犊不怕虎”的精神,而这些都是一个创业者应该具备的素质。 2.大学生在学校里学到了很多理论性的东西,有着较高层次的技术优势,而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的,大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域,“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术,而愿意对其创业计划进行资助。 3.现代大学生有创新精神,有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望,而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉,成为成功创业的精神基矗4.大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验,以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业,可以实现自己的理想,证明自己的价值。 二、大学生创业的弊端 1.由于大学生社会经验不足,常常盲目乐观,没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败,许多创业者感到十分痛苦茫然,甚至沮丧消沉。大家以前创业,看到的都是成功的例子,心态自然都是理想主义的。其实,成功的背后还有更多的失败。看到成功,也看到失败,这才是真正的市场,也只有这样,才能使年轻的创业者们变得更加理智。 2.急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏,是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识,但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外,由于大学生对市尝营销等缺乏足够的认识,很难一下子胜任企业经理人的角色。 3.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中,许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过,但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高,在多大程度上是不可复制的,以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些,你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划,决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。 4.大学生的市场观念较为淡保不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特,却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题,他们也多半只会计划花钱做做广告而已,而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面,则全然没有概念。其实,真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西,相反,那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务,常常会得到投资人的青睐。同时,创业者应该有非常明确的市场营销计划,能强有力地证明赢利的可能性。

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借鉴一下:

教学模式:让学生拥有更大的成才选择权

创新型人才的培养需要符合人才成长规律的学习制度作为保障,宁波大学提出了”把成才的选择权交给学生”的理念,学校从2000年开始,在国内高校中较早地实施了”平台+模块”课程结构体系的人才培养模式,被专家认定为办学特色项目。2001年起,该校打破原有按专业招生的做法,实行按学院或学科类别招生,这一改革不仅在省内是首家,在全国也开了先河。前不久,该校全面启动了创新型人才培养工作,力求达到通认识教育不断线、实践教育不断线、创新教育不断线。

据了解,宁波大学”把成才的选择权交给学生”的理念很受学生欢迎,许多学生表示,在宁大读书,他们有更大的选择余地,成为哪种人才完全由自己决定,比如他们有两次选择专业的机会,可以跨学院选课等。外语学院日语专业的应届毕业生蔡昕霖同学,因为同时喜欢国际贸易,就兼选了商学院的国际贸易专业,目前他的两个专业学位论文都已顺利通过,将拿到日语和国际贸易的双学位。他说多一张文凭就等多了一条出路。在宁大,毕业时拿到双学位的学生越来越多了。

在宁波大学,”名师”给本科生上课不是什么稀罕事,有的学院特聘教授承担了本科生的主要课程教学。教学中,宁大的教师更注重以生动活泼的方式传授知识,从美国回来的王骥特聘教授给学生上课用的是美国教材,讲课方式也是开放式的,鼓励学生与他争论;教育学生强调引导,更多地培养学生独立学习的能力,很受学生欢迎。

学习模式:创新思维训练让学生更有激情地学习研究

为较好地满足了学生个人发展和就业的需要以及社会对各类人才的要求,宁波大学通过对学生进行创新思维训练,培养学生的创新精神,让他们更有激情地学习研究。自主学习,让学生学习更有激情。宁波大学许多学院都在探索教学创新之路上,做出了优异成绩。谈到自主学习,生命科学与生物工程学院的陶敏华同学告诉记者,老师在讲到某个章节时,会让学生分成三四人一组,每组一个负责人,大家分头去查资料、做PPT、上台讲,或者自己查资料、做调研,写出小论文等。在这个过程中,他们有分工、有协作,动手能力和团队协作能力都得到锻炼。研究型学习,把课堂设在科研最前沿。开展研究型学习,主要包括本科生进导师的实验室,参与教师的科研和横向课题;学生通过参加学院的创新基地、实践基地等,使自己的动手能力、实践能力得到提升。如工学院的潘俏俏、陆文琼等同学,本科期间就在国内外著名学术期刊上发表学术论文。

实践型学习,就是让学生在实践中释放能量。该校建筑工程有环境学院建筑系让学生跟随老师一起搞调研、做村庄规划等项目,经过这些实践训练,很多学生毕业后一两年,就成为单位的技术骨干,如2004年毕业的徐波,现在已是宁波市镇海规划勘测设计院规划设计室的副主任。

创新模式:良好的创新氛围成为学生创新创业的一方沃土

在宁波大学今年新出台的创新型人才培养方案中,一个重要的方面就是启动大学生创新创业训练计划。学校将大学生创新创业活动中取得的成果,通过创新学分与技能学分的认定,纳入学分制管理。

不久前,该校多位同学获得了第十届”挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛科技发明制作类一等奖,他们说:”我们之所以获奖,是与学校良好的创新氛围分不开的。”该校除了经常举办创业计划竞赛等形式多样、内容丰富的校园科技学术活动外,还积极组织学生参加全国、全省”挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛和学科竞赛。学校有10来个创新基地、开放实验室,学生经过在基地的训练,动手能力和创新能力明显增强,他们频频在全国的大学生电子设计竞赛、ACM/ICPC国际大学生程序设计竞赛亚洲赛、省市级各类学科竞赛、创业大赛中获奖,数次超过浙江大学等名校,并在国际上崭露头角。从大学生电子设计创新基地走出的2000级的许明同学,参加工作一年半后,就被一家企业以20万的年薪聘为技术经理。

学校还为学生从事科研活动提供制度、资金和教师指导等方面的保障,设立总额达100万元的”曹光彪学生科研奖励基金”,激发了学生从事科研的积极性。理学院的贾曼同学深有感触地说:”通过搞科研,我们实现了从以前的

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