暑期实践活动(暑期实践活动主题有哪些)

暑期教师兼职实习报告

前言

自动草稿

时间就像箭,好的时间总是我们不经意间悄悄地流逝。不知不觉中,我度过了一半的大学,迎来了我上大学的第二个暑假。我意识到要充分利用假期锻炼自己。把自己学的理论知识应用于实践,在实践中不断分析总结,提高自己的能力。我认为大学生与中学生不同的原因是他更注重培养自己的实践能力。在注重素质教育的今天,社会实践活动一直被高校视为培养德智体美劳全面发展的新世纪优秀人才的重要手段。假期社会实践活动是学校教育延伸到教室之外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段。有助于现代大学生接触社会和了解社会。同时实践是大学生学习知识锻炼才能的有效途径,也是大学生服务社区回报社会的好形式。同时,大学生社会实践活动是适应新世纪社会发展要求,培养全面发展型人才的需求,是加强集体主义爱国主义社会主义教育升华思想的有效途径。实践是把学到的理论知识应用于客观实际,使自己学到的理论知识有用。只要学习不实践,学习就等于零,理论要与实践相结合。另一方面,实践可以为以后找工作打下基础。通过这段时间的实习,学习学校学不到的东西。因为环境不同,接触的人和事不仅要学好我们在学校学到的知识,还要在生活中,不断地从各方面武装实践中学其他知识,才能在竞争中突出自己,表达自己。同时,从中学习的东西自然不同。要从实践中学习,从学习中实践。”没有实践,就没有发言权.”,“只有亲身经历,才能有那种不平凡的感觉。”所以这个暑假决定利用假期时间和同学们一起进行有意义的社会实践活动。

一个实践内容:

去Xx县做兼职教师,了解当地中小学生的教育情况,一方面亲身体验一个半月想在这样的社会找到一份好工作,真是不容易。

二实践的主要阶段:

1x月X日-X月X日:主要大力宣传名为“报告”的辅导机构的优点和注册登记。

2x月x日-x月x日:入学考试。

3x月x日-x月x日:培训期间和结业考试。

三次宣传旅行:

经过报告辅导中心总部两个月的选拔,贵州师范大学报告夏季辅导中心都匀市纳迪安县教市教师由来自贵阳市各高校的11名大学生组成。在为期15天的招生期间,我们每天早晨早起,为招生作出不懈的努力。每天,每个人都背着数百份宣传报纸往返于罗甸县的街道上,向路边的每个人详细解释报纸的内容。在过去的15天里,我们在行人的注视下遭受了冷嘲热讽,得到了热心人的鼓励和支持。但是我们都没有灰心。海报喇叭横幅虽然上缴城关,但当时心情不好,回去后还冒险告诉了同事……那就是我们不仅要忍受身体的疲劳,还要承受精神上的痛苦。让父母体会到了在外面挣钱不容易和现在就业困难的问题。。

四个幸福的教育时期:

当我还是小学生的时候,我一直想成为和我语文老的时候一样的老师。她不仅和蔼可亲,上课也很有趣,很生动。我的语文老师写了一首美丽的粉笔字,这是我向往的境界。所以那是我长大后一定要当老师的决心。

这个愿望终于实现了!20xx年7月18日,我终于上了讲台,成为了老师!其实当时坐立不安,突然面对三四十个学生,可能是紧张的缘故,结果口吃起来。但是看到讲台下学生渴望知识的双眼,我彻底抛弃了作为大学生的身份,以自己是“老师”的新身份,渐渐进入了老师的角色。第三天上课已经完全掌握了整个教室。。

在后面的讲座中,200多名孩子都很听话。上课也很认真,偶尔也会有几个学生让老师们头疼。但是这些孩子总是给我们带来惊喜。有时他突然跑到办公室认真地告诉你。“老师,辛苦了。我给你按摩。”印象最深的是我带的二年级班的孩子们。六年级英语)。其中有一个叫郭俊的小男孩,经常惹事。有时和女人吵架。有时候会闹,催我快点下课。有时连作业都不交。但是我发现,只要我在课堂上讲故事,他就会非常安静认真地听我说话,中途不让别人打扰。。

还有人叫李亿杰,上课第一天我让他读课文,他打了也没读。后来,每次上课我都故意让他读课文,最后每次朗读他都要开口,只是语速比其他孩子慢了一点。这次实践充满了孩子们的笑声,我很高兴。

在五个实践中发现了当地中小学生的不足之处。

罗丹好像有点偏僻!所以我认为这里的教育投资不是很好。因为大县城里只有一所高中两所中学四所小学和一所职业学校。而且从学生的学习情况来看,我发现小学生的学习情况比较好,在拼音识字方面也比较熟练。但是在英语中仍然有些不足。中学生普遍英语弱,拼音弱。他们总是读错“d”和“t”“b”“p”“g”“k”“zh”“ch”等。我怎么纠正也纠正不了。这可能与当时他们的师资力量有关。

体验六种实践:

一个半月来,教师的兼职时间很短,但我在这短短的时间里意识到了作为教师的困难。它学会了我:第一,从事教学工作需要“集中注意力”。为了这次实践顺利进行,我投入了很多精力。别说小学的知识,我一点也不敢马马虎虎。教育期间也通过网络查询了与小学生相处的经验交流,在充分尊重儿童身心发展规律的情况下结束了此次实践活动。。第二,从事教育工作需要细心和耐心。对于年龄都在10岁左右的小学生来说,他们对知识的接受和记忆的方式和能力有特点和限制,我们不能在教学中从自己的主观“理所当然”出发。要对学生在学习中遇到的障碍进行“耐心”的讲解,不能一对一地过去。一次不行就要仔细观察两次两次两次三次,同时还要观察小学生每天的小变化,时刻了解他们内心的小想法。当然,要反思自己的教学方法是否恰当。

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