“双减”剪断了普娃的未来?看完韩国和德国就会明白,什么才是真正的出路

大巴黎损失惨重!让球迷束手无策:他的签约是个错误

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上周五关于双减的上篇文章《史上最严“双减”来了,减课后作业、断课外培训,真的就能消除内卷吗?》发出之后,果然如文章所说,大家几家欢喜几家忧。 关于政策的利弊,大家也都不同角度的提出自己的想法,尤其是孩子在处在小学高年级和初中的,很多人都一时难以接受,因为如此巨大的转变,任谁都是要好好消化一番的,更何况直接涉及到自己的孩子。 很多娃还小的大多数都是拍手叫好,因为从长远和整体来看,大家无不期待国家能扭转内卷的教育生态,还孩子一个健康的学习环境和幸福的童年,虽然“禁”培训班不能彻底消除教育内卷,但起码能降温,能让教育更加接近它的本质。 也有很多人提到了关于政策本身的前车之鉴,比如曾经大力推行“取消培训机构”,后又亲自打脸的韩国。 只能说,老百姓能看到的,高层决策者早已分析透了。仍然要去推行,自然是利大于弊,而且,背后有着独具中国特色的“手段”。 这点就不过多说了,网上一个视频博主基本已经可以说清此事。上边的这篇留言中,非常明确的另一个观点,就是“不取消中、高考的筛选制度,谈其他都没用”,有很多一部分人是这样认为的。 但就发达国家走过来的路来看,考试、分流,不但现在不会取消,未来也一样不会取消,但这不代表就没有出路。 什么才是真正的出路? 虽然中国近几十年发展的非常快,但仍然是发展中国家,对标发达国家,仍然有很多学习之处,这是毋庸置疑的。如果对教育关注的比较多的家长应该知道,在“双减”政策正式颁布的前几日,教育部办公厅印发了《关于开展中德先进职业教育合作项目遴选工作的通知》。 项目将借鉴德国等欧洲国家“双元制”人才培养的技术和经验储备,遴选试点院校,中德联合开发和实施适应我国国情的技术技能人才培养方案。 看到这大家可能有点懵,为什么跟德国合作?双元制又是什么?其实这点内容够我写十篇文章的了,今天就捡重点跟大家说说。 之所以与德国合作,是因为德国的教育水平是世界顶尖的,特别是它的职业教育和素质教育更是闻名世界。 关于幼小教育,德国的《基本法》第七条第六款更是明确规定,禁止设立先修学校。小学也只是上午上半天课,下午主要是根据自己的爱好,去安排音乐、舞蹈、体育、绘画等素养课,但是非强制性的。 在德国老师和家长都不会死盯着名牌大学,一部分是奔着上大学去的,也就是高等教育,成为学术型人才;另一部分是奔着不上大学去的,也就是职业教育,成为技术型人才,虽然这个分流最初也是根据成绩来的,但大家并不焦虑。 原因是,他们的职业教育是“双元制”,跟我们国内的是完全不同的。 什么意思呢,就是学生一边在学校接受理论培养、一边在企业接受实践技能培训,两不耽误。 这就意味着,可以一边学知识,一边攒经验,学成后的业务水平会相当专业,而且毕业后留在企业的比例高达70%以上,妥妥的毕业即就业,完全没有国内大学生空有高文凭、完全没工作经验,导致眼高手低,毕业即失业的窘状。 最最重要的是,职业教育毕业生的待遇并不会比名校出来的待遇低,社会认可度也非常高,根本不存在歧视性的用工制度。与国内工人不同,在德国“薪资高”“地位高”才是技术工人们的“标签”,做了二三十年的工人可以和公司老总享受同等待遇的公务舱,同等五星级酒店的单间住宿,开会时与老板“平起平坐”…… 这些在国内不光是“工人”不敢想,就连大部分“白领”也不敢想。而且德国职业教育学校数量多且水平高,是大多数人的选择,完全不是国内“上不了高中或考不上大学”的被迫放弃性选择。 据了解截止到2017年德国有各种职业学校9000多所,专业多达360多个。只有约30%的青年选择上大学,约70%的年轻人则选择接受不同形式的职业教育。 当然,这也离不开政府的推动,其投入和重视程度完全不亚于高等教育。 德国职业教育被认为是德国“经济腾飞的翅膀”,是“民族存亡的基础”。“双元制”也被人们称为德国职业教育的秘密武器。 这也正是我国为什么要对标德国的原因。 今年6月,我国施行了25年的职业教育法也迎来了首次大修。近年来,国家密集出台了一系列鼓励职业教育发展的相关政策与措施,中国职业教育体制改革正在拉开帷幕。 不过,

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就我们国家目前的状况来看,任重而道远,但“双减”已经是一个好的开始,否则,一味地内卷下去,我们不过就是第二个韩国而已,却永远成不了德国。 当今普娃何去何从 我们再说回我们的现状,关于孩子的教育或者发展方向国家政策也是给了答案的。孩子不仅仅是我们的孩子,也是国家的人力资源。 教育的风向标,一定是跟国家发展相匹配的。过去三十年,中国的高速工业化时代的建立的确需要急需提高全民文化素质水平,也必须稳准狠地筛选出优质人才来填补空缺。 而如今,无论是我国还是全球都已经进入新的时代,未来国家需要的是自主创新型人才,而不是流水线型人才,所以,国家大力发展的“素质教育”绝对不是一句空话,而是发展战略。 那句具体到孩子身上,成绩之外我们又可以做什么? 01发展素质教育 2020年10月份和今年2月份,国家先后将体育、美术和音乐纳入中考。很多省份都将在2022年全面实行,分值更是从30-100不等。 这意味着全面发展和素质教育已不是口号。就连在学校内部的安排都已经做了相应调整:明确提高课后服务质量,为学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。 作为普娃,当我们没有过多的资源,雄厚的资金时,我们唯一的捷径就是“审时度势”,正所谓识时务者为俊杰。 国家说要发展“素质教育”,而我们偏摁着“分数”不放,就像上篇说的36524吊在“刷题”这一棵树上,又如何应对国家未来的大趋势、大方向? 如果我们不把“刷题”的时间还给孩子,不给他亲自发现自己兴趣爱好所在的机会,又如何找到孩子的优势?其实,国家这样做的目的就是给孩子们百花齐放的空间。也让孩子们最终可以因为热爱做事,而不是因为需要。 当然,这还有很长的路要走。 02培养独立思考和差异化竞争的能力 未来,越来越多工种都会被AI取代。这个世界需要什么,是瞬息万变的。如果仅仅培养孩子去成为符合社会需要的人,那孩子注定逃不出“被卷”的命运。同质化的竞争领域,不足够优秀,很难混出头,与其绞尽脑汁在内卷中击败竞争者,不如打造自己的「不可复制性」。 以前教育讲究木桶理论,一个木桶盛多少水,并不取决于壁上最高的那块,而是取决于最短的那块。衡量的标准,也只有分数。所以大家努力补齐弱项,不想限制孩子的发展。智商不够,补习来凑。 甭管怎样,最终考个高分、上好大学、找好工作,孩子也不会差。但这个套路已经不适合现在的社会。未来的社会,每个孩子用自己最擅长的领域去当正面竞争战场,才更容易站稳脚。天赋最佳的部分,才决定着孩子今后天花板的上限。以往唯分数论,让大家只看到成绩这个衡量标准,就算孩子有什么“独特优势”,能帮你考上好大学吗?不能,那就别搞了,先把成绩再说。但今后,就要变了。 上一篇我也写到,平均主义下培养的高分孩子,其实不如有独特优势但分数不那么高的孩子容易出头(当然,双高自然更好)。从我们这一代就能明显看到,太多的人,是靠自己的独特优势(长板),来获得成功的。 所以,在养育的过程中,与其拼成绩追求个“看上去还不错”,不如集中精力拓展优势。乔布斯说过的这段话:面对竞争,不要想如何比别人做得更好,而是要思考如何做得不同。 这也正是教育真正的价值啊,让孩子在知识中学到智慧和能力。 有效资源充分利用 当然,这并不是说让大家放弃“学习”,而是要提高学生在校学习时的效率和质量。国家政策同样明确:比如充分发挥学校主阵地作用:教师坚持应教尽教,让学生在校内“吃饱”“吃好”,减少参加校外培训需求。 比如提高作业设计质量:将作业设计纳入教研体系,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复、惩罚性作业。上篇我说没给CC多做题,而是只选不会的重点练习,就有妈妈回复: 这一点,也在双减的政策之内了……比如均衡师资质量:组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务等等。 关于大家提到的地域差异、教育资源差距等的问题,国家也早已经想到了大家的前头。目前全国已有北京、上海等9个全国性试点城市,并要求其他省份至少选择1个地市开展试点,目前上海等地教育部门已陆续拿出了具体的执行政策。我们也拭目以待。 一个时代结束了,政策已改、形势已变,审时度势者乃智者,方能成大器,盼望我们都能够找准方向,无论是给自己还是孩子,都有一个正确的规划和好的未来。

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